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一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁(s一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思huí)写的？是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹(xī)所做的。关(guān)于朱子(zi)家训(xùn)是谁写的(de)以(yǐ)及朱(zhū)子家训是谁写的什(shén)么(me)朝代(dài)，朱子(zi)家训是(shì)谁写的作者是谁(shuí)，朱子家训是谁写的？，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的书，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的字等问(wèn)题，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训(xùn)的(de)作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所(suǒ)做(zuò)的(de)。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子(zi)家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子(zi)家训》原题为《紫(zǐ)阳(yáng)朱子(zi)家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的(de)《朱(zhū)子家训》和(hé)朱柏庐的(de)《治家(jiā)格言》是在不同时代(dài)由不同的朱家先(xiān)贤所撰写出来的不(bù)同传(chuán)世巨(jù)作。很可惜(xī)世人多(duō)把他们(men)的(de)文章搞混了(le)，通常(cháng)人(rén)们(men)多以(yǐ)《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市(shì))，明(míng)末清初(chū)江苏昆山(shān)县人。著名(míng)理学家(jiā)、教育家。其(qí)父朱(zhū)集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书(shū)曾(céng)考(kǎo)取(qǔ)秀才，志于仕途(tú)。清入关明(míng)亡遂不再求取功名(míng)，居乡教授学生(shēng)并潜心程朱理学主张知行(xíng)并进，一时颇(pǒ)负盛名(míng)。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝(jué)。曾用精楷手写(xiě)数十本教材(cái)用于教学。潜心(xīn)研究程朱理学，主张(zhāng)知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词(cí)之荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒(jù)地方官举荐的乡饮(yǐn)大(dà)宾。与徐(xú)枋、杨(yáng)无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年)染疾(jí)，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋(wú)欺录》等。

朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写的

　　是(shì)《朱(zhū)子(zi)家训》作者有(yǒu)二(èr)，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆山人（今昆山(shān)市(shì)），明末清初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。

　　著名理学(xué)家(jiā)、教育(yù)家。

　　其父朱集璜是(shì)明(míng)末的学者，清顺治(zhì)二(èr)年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理(lǐ)学家、教育(yù)家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆(kūn)山(shān)玉(yù)山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其父朱(zhū)集璜(huáng)在守昆城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下(xià)抚育(yù)弟妹，播迁(qiān)流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的教育方(fāng)法，使学(xué)生难(nán)以学到真(zhēn)实的学问，故写了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬(gōng)自责(zé)，语颇(pǒ)痛切(qiè)。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本教材(cái)用于(yú)教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和他交往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞(cí)不应博学鸿儒科，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾，临(lín)终前(qián)嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家(jiā)格言(yán)》，世称《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被历代士大夫(fū)尊为治家之经，清至民国(guó)年(nián)间一(yī)度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟(pì)地阐明了修身治家之道是(shì) 一篇家教名著，通(tōng)篇意在(zài)劝人要勤俭持(chí)家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思(sī)来(lái)处不易，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行(xíng)五(wǔ)十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字(zì)元晦(huì)，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭(tíng)先生(shēng)、沧州病叟、云谷(gǔ)老人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥(shì)文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州(zhōu)府婺(wù)源县（今江西省婺源），出生于南剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今(jīn)属(shǔ)福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理(lǐ)学(xué)家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大(dà)师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长(zhǎng)期(qī)从事讲学活动，精心(xīn)编(biān)撰了《四(sì)书集(jí)注》等多种教材，培养了(le)众多人才。

　　他的教(jiào)育(yù)思(sī)想博大精深，其中最(zuì)值得关注的，一是(shì)论述小(xiǎo)学和(hé)大学(xué)教育(yù)，二是关于朱子读书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹(xī)在总结(jié)前人教育经验和(hé)自己教育实践的(de)基础上，基于对(duì)人(rén)的生(shēng)理和(hé)心(xīn)理特征的初步认识(shí)，把一个人的教育分成小(xiǎo)学和大学两个(gè)既有区(qū)别又有(yǒu)联系的阶段，并提出(chū)了两者(zhě)不同的教育任务、内(nèi)容(róng)和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育(yù)阶段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思(sī)维(wéi)能力薄(báo)弱，因此他提(tí)出小学教育的内(nèi)容(róng)是学其事，主(zhǔ)张(z一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思hāng)儿童在日常生活中，通过具(jù)体行(xíng)事，懂得基本的伦理道(dào)德规范，养(yǎng)成一(yī)定的(de)行为习惯(guàn)，学习初步的(de)文化(huà)知识技(jì)能。

　　在教(jiào)育方(fāng)法上，朱熹强调先入为主，及(jí)早施教；要力求形(xíng)象、生动，能激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的(de)形式(shì)培养儿(ér)童(tóng)道德(dé)行为习(xí)惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁(suì)以后大学教育，其任务(wù)是(shì)在(zài)坯璞的基础上再(zài)加(jiā)光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学(xué)教育内容的重点是教(jiào)理，即重(zhòng)在(zài)探(tàn)究事物之(zhī)所以然。

　　对(duì)于大学教育方法，朱熹一是重视自学，二是提(tí)倡不同学术(shù)观(guān)点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学(xué)教育的(de)见解(jiě)，为中(zhōng)国古代(dài)教育思想增添了新鲜(xiān)的(de)内容。